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El espacio del profesor
Grupo Unisón Ediciones. Madrid
(2001). 203 págs. 2.200 ptas.
Alicia de San José
La mayoría de los profesores españoles se encuentran desbordados, descentrados
y frustrados en su tarea, porque se les ha hurtado su misión principal de
transmitir conocimientos y se les ha convertido en animadores de actividades lúdicas.
Esta tesis de Alicia de San José encuadra el contenido de su libro.
Para la autora, la LOGSE está resultando un fracaso. A su juicio, la función
actual del profesor de enseñanzas no universitarias es más una labor de
cuidador, animador y hasta de payaso, para lograr la atención de unos alumnos
desmotivados a quienes no se ha enseñado a valorar el afán por aprender. El
mundo de la enseñanza, dice, está cargado de tópicos que nadie se atreve a
desmitificar para no ser tachado de retrógrado. Sostiene que criticar la
situación actual y valorar algunos aspectos de la enseñanza hoy relegados no
significa necesariamente desear una vuelta atrás. Critica también algunos
excesos localistas como obstáculos para obtener una cultura amplia.
La autora rechaza la pedagogía constructivista, basada en el conductismo, pues
el profesor no es un mero catalizador de situaciones de aprendizaje. Señala que
la pedagogía, en su afán por convertirse en un saber “científico”, ha
olvidado lo que tiene de arte y ha llenado la educación de teorías poco
fundadas. En su opinión, pretender reducir la enseñanza a una cuestión de
aprendizaje de habilidades, herramientas y estrategias, olvidando los
conocimientos, es una falacia.
Se ignora así que la tarea fundamental del profesor es enseñar bien su materia
y que su autoridad se sustenta en el prestigio que tenga en la transmisión del
saber. Su misión ni siquiera es fundamentalmente educadora, ya que eso es labor
más bien de la familia y, en todo caso, de los niveles inferiores de la enseñanza
para corregir carencias familiares o naturales. La autora concede un gran valor
motivador al aprendizaje en sí mismo y al afán de superación. Afirma que el
abuso de términos como autoestima, tolerancia o igualdad ha
llevado a olvidar que las principales cualidades que debe transmitir la escuela
son las propias de un ambiente de trabajo y de esfuerzo.
La autora tiene así la valentía de arremeter contra lo “políticamente
correcto” en la enseñanza y aporta reflexiones para un serio debate sobre el
actual modelo educativo. Sin embargo, sus comentarios son a veces excesivamente
negativos y requerirían, a mi juicio, algunas matizaciones. Así, al atribuir
la educación solo a la familia y a la enseñanza infantil y primaria, concluye
que el profesor de instituto no debe ser un educador sino un docente. Su crítica
a algunos valores de la escuela actual, a veces reducidos a tópicos sin
contenido, le lleva a considerar solo los derivados del trabajo bien hecho.
Olvida, por otro lado, la formación de la personalidad basada en las virtudes y
omite la educación religiosa en la escuela. Únicamente considera la escuela pública,
y sus dos breves referencias a la asignatura de religión están enmarcadas en
la era franquista.
De esta forma, la alternativa que se ofrece de una escuela centrada en los
contenidos donde se prime la obtención de una cultura sólida y amplia es
interesante, si bien resulta dudoso que solo ese afán por saber motive
suficientemente a los alumnos.
En definitiva, El espacio del profesor
es un libro que aporta reflexiones interesantes en torno al actual modelo
educativo, pero quizás la alternativa que ofrece es insuficiente y parcial para
una sociedad tan compleja como la actual. José
Manuel Mañú.
Con
la autorización de: www.edufam.com
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